--Pesquisa em desenvolvimento sob a Orientação do Dr. Dario Fiorentini--
Aprendizagem docente: Um contexto transdisciplinar das práticas escolares
Esta pesquisa tem como campo de estudo o estágio supervisionado que ocorre na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Campinas, Brasil), o qual diferencia-se dos estágios tradicionalmente desenvolvidos em cursos de licenciatura por este ser de caráter não disciplinar, aproximando-se de uma abordagem transdisciplinar. Utilizamos o termo transdisciplinar no sentido de que os processos de observação, análise e de intervenção didático-pedagógica, durante o estágio, perpassam e ultrapassam as fronteiras das disciplinas escolares. Além disso, na constituição dos grupos de estágio, estes devem envolver necessariamente estagiários de diferentes cursos de licenciatura da Unicamp.
Para o estagiário acompanhar uma sala de aula implica reconhecer um mundo de interações dentro e fora delas. Os conhecimentos que são mobilizados e produzidos no interior das práticas pedagógicas são produtos das relações, ações e significações que os participantes estabelecem interativamente e mediante negociação de significados. Segundo Lave: “O conhecimento está, geralmente, num estado de constante mudança e não de estancamento, e ocorre dentro dos sistemas de atividade que se desenvolvem social, cultural e historicamente envolvendo pessoas que se vinculam de múltiplas e diferentes maneiras” (Lave, 1996, p. 29). Assim, parafraseando Lave (1996), conhecimento e prática são aspectos em constante interação e mudança dentro de um contexto que conforma sistemas de atividades mediante a integração de sujeitos, objetos e símbolos.
A experiência de contato com a escola faz com que os alunos de Estágio, tenham um momento de encontro entre os saberes teóricos do curso da licenciatura e os saberes da prática de ensinar e aprender no ensino básico. Embora esse contato seja relevante e tem sido investigado por alguns estudos, ele ganha valor e importância quando é intencionalmente analisado e problematizado em um espaço como o da disciplina Estágio Supervisionado I. Sobre esse espaço de formação docente no qual se problematizam as práticas de ensinar e aprender na escola básica, condicionadas por fatores sociais e culturais, é que a presente pesquisa procura centrar foco de estudo e análise. A sala de aula do Estágio Supervisionado é um espaço de formação que promove aprendizagem dos alunos e professores e contribui ao desenvolvimento profissional do futuro professor. Esta pesquisa caracteriza-se pela observação e descrição dos espaços de formação e pela análise das ações, relações e significações de situações de sala de aula da disciplina denominada Estágio Supervisionado I, ministrada na Faculdade de Educação da Unicamp, tendo como objetivo principal de nossa pesquisa é identificar e compreender a aprendizagem profissional de futuros professores em um contexto de estágio supervisionado de natureza transdisciplinar e que prioriza a problematização e análise das práticas de ensinar e aprender na escola básica, mediante interlocução com uma literatura acadêmica pertinente. Para alcançar o objetivo, formulamos a seguinte questão investigativa como norteadora para a pesquisa de campo e o processo de análise: Que tipos de aprendizagem profissional apresentam futuros professores durante o Estágio Supervisionado de natureza transdisciplinar em um contexto formativo marcado pela problematização e análise das práticas de ensinar e aprender na escola básica?
Para o estagiário acompanhar uma sala de aula implica reconhecer um mundo de interações dentro e fora delas. Os conhecimentos que são mobilizados e produzidos no interior das práticas pedagógicas são produtos das relações, ações e significações que os participantes estabelecem interativamente e mediante negociação de significados. Segundo Lave: “O conhecimento está, geralmente, num estado de constante mudança e não de estancamento, e ocorre dentro dos sistemas de atividade que se desenvolvem social, cultural e historicamente envolvendo pessoas que se vinculam de múltiplas e diferentes maneiras” (Lave, 1996, p. 29). Assim, parafraseando Lave (1996), conhecimento e prática são aspectos em constante interação e mudança dentro de um contexto que conforma sistemas de atividades mediante a integração de sujeitos, objetos e símbolos.
A experiência de contato com a escola faz com que os alunos de Estágio, tenham um momento de encontro entre os saberes teóricos do curso da licenciatura e os saberes da prática de ensinar e aprender no ensino básico. Embora esse contato seja relevante e tem sido investigado por alguns estudos, ele ganha valor e importância quando é intencionalmente analisado e problematizado em um espaço como o da disciplina Estágio Supervisionado I. Sobre esse espaço de formação docente no qual se problematizam as práticas de ensinar e aprender na escola básica, condicionadas por fatores sociais e culturais, é que a presente pesquisa procura centrar foco de estudo e análise. A sala de aula do Estágio Supervisionado é um espaço de formação que promove aprendizagem dos alunos e professores e contribui ao desenvolvimento profissional do futuro professor. Esta pesquisa caracteriza-se pela observação e descrição dos espaços de formação e pela análise das ações, relações e significações de situações de sala de aula da disciplina denominada Estágio Supervisionado I, ministrada na Faculdade de Educação da Unicamp, tendo como objetivo principal de nossa pesquisa é identificar e compreender a aprendizagem profissional de futuros professores em um contexto de estágio supervisionado de natureza transdisciplinar e que prioriza a problematização e análise das práticas de ensinar e aprender na escola básica, mediante interlocução com uma literatura acadêmica pertinente. Para alcançar o objetivo, formulamos a seguinte questão investigativa como norteadora para a pesquisa de campo e o processo de análise: Que tipos de aprendizagem profissional apresentam futuros professores durante o Estágio Supervisionado de natureza transdisciplinar em um contexto formativo marcado pela problematização e análise das práticas de ensinar e aprender na escola básica?
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